除法是低年级学生学习的难点，难就难在把除法算式说成一句抽象的语言，如8÷2＝4，要说成8里面有4个2，思维的方向是逆的。解决这个难点的办法有两种，一种办法是反复地看着除法式子讲数量关系；另一种办法是结合学生的操作，让他们在具体分东西活动中，边分边讲，逐步地形成概念。最好使用后一种方法,即:
有6个桃，每盘放2个，可放几盘？
提问：要拿出几个桃放一盘？归纳出一句话：6个桃，每2个一盘，可以装3盘。就是说，6里面有3个2
学好运算的方法：
1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。
2、巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。
包含除法是低年级学生学习的难点，难就难在把除法算式说成一句抽象的语言，如8÷2＝4，要说成8里面有4个2，思维的方向是逆的。解决这个难点的办法有两种，一种办法是反复地看着除法式子讲数量关系；另一种办法是结合学生的操作，让他们在具体分东西活动中，边分边讲，逐步地形成概念。最好使用后一种方法,即:
(1)妈妈把10个苹果装袋，每5个装一袋，可装几袋？提问：有几个苹果？装一袋要拿出几个？
归纳出一句话：10个苹果，每5个一袋，可以装2袋。就是说，10里面有2个5。(这一句话要重点训练到孩子会说)
10里面有（ ）个5。
可用除法算：10÷5=2。
(2)有6个桃，每盘放2个，可放几盘？
提问：要拿出几个桃放一盘？
归纳出一句话：6个桃，每2个一盘，可以装3盘。就是说，6里面有3个2.(这句也是关键)
6里面有（ ）个2。
可用除法算：6÷2=3。
可以通过乘法口诀，在乘法够熟悉的情况下，倒过来教，一开始让他们先以乘法方法做，慢慢再交除法，就非常简单了。
1、定义
除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。
2、除法的性质
一个数连续除以几个数，等于这个数除以那几个数的乘积，就是除法的性质。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）
