好的学习习惯是一个人一生的财富，培养学生学习数学的好习惯，是教师面临的一个重要问题，该文从两个方面培养：（1）培养学生学习数学的兴趣， 兴趣是学习的先导，是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、自觉地去学习。长此以往，好的习惯自然而然就形成了。（2）培养学生良好的学习习惯。学生学习习惯的培养主要从学生自学，审题、做作业，阅读，归纳总结几方面进行。在培养学生良好学习习惯的同时，教师也要不断更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生自主学习，培养良好的学习习惯。
良好的习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多好处。如今，由于就业的压力和家庭环境的影响，存在着一个严重问题，就是学生的学习习惯，大多数学生对学习不感兴趣，甚至厌学，教师如何做才能扭转这种局面，有效地培养学生的学习习惯，这里是我在数学中的一些做法和体会与大家共享。
1 培养学生学习数学的兴趣
兴趣是学习的先导，是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、自觉地去学习。长此以往，好的习惯自然而然就形成了。作为教师，首要任务是引发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，那么在平时教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？根据多年的数学教学实践，现总结了以下几个方面。
1.1 从课堂入手，激发学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，从游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。还可以从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识，增强学生的学习兴趣。例如：在教“具有相反意义的量”一节时，把这节课的内容编制成“有理数大家庭”这样一个情境，把例题和练习题设计成家庭里发生的事情，让学生扮演了正整数、零、负整数、正分数、负分数、整数、分数等角色。在“有理数大家庭”里，哪些属于整数，哪些属于分数……学生在这一活动中得到了学习的乐趣，在乐趣中掌握了知识。再如，在教“三角形内角和定理”时，是这样进行的：先让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数，然后对学生说：“你们敢不敢考考老师？只要你们说出任意两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。”话音一落，学生学习情绪一下就高涨起来了，都想难倒老师，但都被老师答对了。我问“你们想不想知道其中的秘密呢？”学生们齐答：“想”。这样圆满的完成了新课的导入。这一活动中，让学生考教师，以引起学生的注意；从而激发起学生也要学会的强烈动机。
1.2 开展学科课外活动，培养学生的学习兴趣
开展学科课外活动，让学生在丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，体会数学的优美和价值，增强学习数学的兴趣。具体有以下几方面：（1）自编数学小报，小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般由小组合作完成，他们共同设计，分工抄写、美化。（2）举办数学故事会，先让学生利用课余时间去收集数学故事、数学家的故事，也可以自编数学故事，教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。再把收集来的故事讲给其他同学听，在讲故事、听故事的过程中，同学们彼此增长了知识，训练了思维，接受德育教育，也锻炼了口才，提高了学习数学的兴趣。（3）课外制作，让学生利用课余时间，结合课堂教学，动手制作七巧板，拼成美丽的图案等，体会数学的价值美，增强学生学习数学的兴趣。（4）参观访问，在我们身边有许多数学问题，让学生去参观访问一些企业，一些专业户，看看数学在生活中的作用，有利于解放学生的空间，提高学生解决实际问题的能力。如，我带学生去访问养鱼专业户，参观他们的鱼塘，帮他们进行饲料的配置，鱼塘面积、养鱼尾数和利润的计算等。同时让学生帮专业户出谋划策，怎样可减少成本，提高利润。让学生对自己或邻居家这几年年收入进行调查统计，进行分析。让学生真切体会数学与生活密切关系，提高学习兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生在乐学中学会知识，达到培养学生良好的学习习惯的目的。
2 培养学生良好的学习习惯
2.1 培养学生自学的习惯
许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生的自主学习的习惯。常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，忽视了学生学习习惯的培养。相反，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。随着新课改的进行，学生知识的获得，必须通过他们的自主学习和实践活动。首先，教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，培养学生自主学习的习惯。其次，教师教会学生“学”的方法，因为学生掌握了“学”的方法，才能真正把握学习的主动权，真正履行学习的主体地位。因此，教师在教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高自主学习的能力。在平时的教学中该研究者是这样做的：（1）指导预习。预习是学生独立获得基本知识的一个重要环节。上新课之前，备课组事先备好导学案，并以一系列问题的形式设置“导学提纲”，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“一元二次方程第一节”该研究者设计以下导学提纲：①回顾一元一次方程的概念和一般形式；②自学课本一元二次方程的概念和一般形式；③回顾一元一次方程的解；④自学课本一元二次方程的解或根，并将预习要求，读书方法适时渗透，附有相关的自学检查练习，教师通过自学练习了解学生的学习情况后进行二次备课，上课时给学生解疑答惑。这样训练一段时间后，学生会养成课前预习的好习惯。（2）创建和谐课堂，让学生好学、乐学。上课时，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，给学生充足的时间，让学生积极主动去探求知识，有助于培养学生积极主动探求知识的习惯。我在教学中，设计了这样一些环节：①创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动；②设疑布难，激发学生好奇心理；③巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望。如：教“正比例函数”时，我把学生领到操场，找了两个学生，给了30 min的时间，让这两个同学从同一起跑线起跑，其他同学注意观察两位同学的路程与快慢。接下来我提出了这样的问题：现在给你们每人一个秒表，大家能算出这两位同学的路程吗？两位同学的路程与速度之间有什么关系？通过这个活动引出“正比例”的概念，在这个过程中，学生都能积极主动参与，而且产生了浓厚的学习兴趣。如教学“一元二次方程实际问题中的销售问题”时，我设计了“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员，其余学生当顾客。”在有趣的买卖实践活动中，让学生理解进价、售价、标价、打折、利润、利润率等概念，培养学生实际运用的习惯。④设计小组讨论，合作交流，学生设疑、讲评等的环节，让学生做学习的主人，积极思考，合作解决问题。这种学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分发挥了自己想象力，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，提高了学生的思维能力，在评价过程中对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，还锻炼了学生的交际能力，增强了他们的生活实践能力，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的习惯。总之，在课堂上，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，培养学生积极主动探求知识的习惯。 2.2 培养学生仔细审题，认真完成作业的习惯
作业是数学学习活动后的一个重要环节，是学生最基本，必须的学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以教师要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、思维的方法等。认真作业，不光是作业卷面整洁，字迹工整，书写的规范，更重要的是学生在作业的过程中表现出的一些严谨解决问题的习惯，比如说，学生解方程时，养成在草稿纸上验算的习惯；解完实际问题时，养成“答”的习惯；认真读题、审题的习惯。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质是非常重要的。我们经常表扬一些作业整洁而且正确率高的学生，这些学生作业的习惯，不是一朝一夕就能养成的，它是教师们在平时的教学中对学生的一点一滴严格要求的结果。那么，如何培养学生做作业的习惯呢？我认为，首先是审题。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。教师每教一道例题，都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练习审题，并学会审题方法，养成审题习惯。其次，教师引导学生灵活运用已学知识解决问题题，比如，培养学生用多种方法解决问题的习惯；最后，要求学生正确书写解题过程，教师必须要求学生书写整洁，格式规范。同时，还要指导学生学会估算，推算，验算，培养学生边写边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动的习惯。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。课后作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好作业习惯形成，而且有利于思维能力的提高。
2.3 培养学生数学阅读的习惯
让学生阅读、分析、解决一些较长的阅读材料题、实际应用题，辨析题，证明题，“统计与概率”题等，这些问题和内容，都很适合进行学生阅读能力的培养。比如，我在教学生应用题时，首先根据学生的情况列好阅读的思考问题，让学生在这些问题的引领下进行数学阅读。当然，对于较难的应用问题，带领学生逐字逐句的阅读，同时用口述、图表、列式等形式理清各关键词和关键数量之间的关系，让学生掌握数学阅读的要领。如：某供电局的电力维修工要到30 km远的塘岭进行电力抢修，技术工人骑摩托车先走，15 min后，抢修车装载着所需材料出发，结果他们同时到达。已知抢修车的速度是摩托车的1.5倍，求这两种车的速度。我列的思考问题是：本题中的数量关系是什么？已知什么量？求什么量？设什么量为未知数？能体现整个问题的等量关系是什么？按照这样的问题过程让学生有针对性的阅读和理解，学生学起来轻松，有助于培养学生的数学阅读能力。
2.4 培养学生的归纳小结习惯
根据新课改的要求，学生是学习的主人，教学中的各个学习环节都由学生来完成。因此，培养学生的归纳小结习惯是非常重要的。在平时的教学中，教师要有意地创设学生归纳小结的机会，比如，让学生谈每一节的收获，归纳梳理每一章的知识点，归纳整理同一类题型及其解决方法；或让学生上讲台进行小结评比，以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
总之，学生的学习习惯和学习能力只能在学习中形成和提高。因此我们教师要不断更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的自主学习，培养良好的学习习惯。
良好的习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多好处。如今，由于就业的压力和家庭环境的影响，存在着一个严重问题，就是学生的学习习惯，大多数学生对学习不感兴趣，甚至厌学，教师如何做才能扭转这种局面，有效地培养学生的学习习惯，这里是我在数学中的一些做法和体会与大家共享。
1 培养学生学习数学的兴趣
兴趣是学习的先导，是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、自觉地去学习。长此以往，好的习惯自然而然就形成了。作为教师，首要任务是引发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，那么在平时教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？根据多年的数学教学实践，现总结了以下几个方面。
1.1 从课堂入手，激发学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，从游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。还可以从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识，增强学生的学习兴趣。例如：在教“具有相反意义的量”一节时，把这节课的内容编制成“有理数大家庭”这样一个情境，把例题和练习题设计成家庭里发生的事情，让学生扮演了正整数、零、负整数、正分数、负分数、整数、分数等角色。在“有理数大家庭”里，哪些属于整数，哪些属于分数……学生在这一活动中得到了学习的乐趣，在乐趣中掌握了知识。再如，在教“三角形内角和定理”时，是这样进行的：先让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数，然后对学生说：“你们敢不敢考考老师？只要你们说出任意两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。”话音一落，学生学习情绪一下就高涨起来了，都想难倒老师，但都被老师答对了。我问“你们想不想知道其中的秘密呢？”学生们齐答：“想”。这样圆满的完成了新课的导入。这一活动中，让学生考教师，以引起学生的注意；从而激发起学生也要学会的强烈动机。
1.2 开展学科课外活动，培养学生的学习兴趣
开展学科课外活动，让学生在丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，体会数学的优美和价值，增强学习数学的兴趣。具体有以下几方面：（1）自编数学小报，小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般由小组合作完成，他们共同设计，分工抄写、美化。（2）举办数学故事会，先让学生利用课余时间去收集数学故事、数学家的故事，也可以自编数学故事，教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。再把收集来的故事讲给其他同学听，在讲故事、听故事的过程中，同学们彼此增长了知识，训练了思维，接受德育教育，也锻炼了口才，提高了学习数学的兴趣。（3）课外制作，让学生利用课余时间，结合课堂教学，动手制作七巧板，拼成美丽的图案等，体会数学的价值美，增强学生学习数学的兴趣。（4）参观访问，在我们身边有许多数学问题，让学生去参观访问一些企业，一些专业户，看看数学在生活中的作用，有利于解放学生的空间，提高学生解决实际问题的能力。如，我带学生去访问养鱼专业户，参观他们的鱼塘，帮他们进行饲料的配置，鱼塘面积、养鱼尾数和利润的计算等。同时让学生帮专业户出谋划策，怎样可减少成本，提高利润。让学生对自己或邻居家这几年年收入进行调查统计，进行分析。让学生真切体会数学与生活密切关系，提高学习兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生在乐学中学会知识，达到培养学生良好的学习习惯的目的。
2 培养学生良好的学习习惯
2.1 培养学生自学的习惯
许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生的自主学习的习惯。常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，忽视了学生学习习惯的培养。相反，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。随着新课改的进行，学生知识的获得，必须通过他们的自主学习和实践活动。首先，教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，培养学生自主学习的习惯。其次，教师教会学生“学”的方法，因为学生掌握了“学”的方法，才能真正把握学习的主动权，真正履行学习的主体地位。因此，教师在教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高自主学习的能力。在平时的教学中该研究者是这样做的：（1）指导预习。预习是学生独立获得基本知识的一个重要环节。上新课之前，备课组事先备好导学案，并以一系列问题的形式设置“导学提纲”，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“一元二次方程第一节”该研究者设计以下导学提纲：①回顾一元一次方程的概念和一般形式；②自学课本一元二次方程的概念和一般形式；③回顾一元一次方程的解；④自学课本一元二次方程的解或根，并将预习要求，读书方法适时渗透，附有相关的自学检查练习，教师通过自学练习了解学生的学习情况后进行二次备课，上课时给学生解疑答惑。这样训练一段时间后，学生会养成课前预习的好习惯。（2）创建和谐课堂，让学生好学、乐学。上课时，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，给学生充足的时间，让学生积极主动去探求知识，有助于培养学生积极主动探求知识的习惯。我在教学中，设计了这样一些环节：①创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动；②设疑布难，激发学生好奇心理；③巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望。如：教“正比例函数”时，我把学生领到操场，找了两个学生，给了30 min的时间，让这两个同学从同一起跑线起跑，其他同学注意观察两位同学的路程与快慢。接下来我提出了这样的问题：现在给你们每人一个秒表，大家能算出这两位同学的路程吗？两位同学的路程与速度之间有什么关系？通过这个活动引出“正比例”的概念，在这个过程中，学生都能积极主动参与，而且产生了浓厚的学习兴趣。如教学“一元二次方程实际问题中的销售问题”时，我设计了“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员，其余学生当顾客。”在有趣的买卖实践活动中，让学生理解进价、售价、标价、打折、利润、利润率等概念，培养学生实际运用的习惯。④设计小组讨论，合作交流，学生设疑、讲评等的环节，让学生做学习的主人，积极思考，合作解决问题。这种学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分发挥了自己想象力，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，提高了学生的思维能力，在评价过程中对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，还锻炼了学生的交际能力，增强了他们的生活实践能力，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的习惯。总之，在课堂上，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，培养学生积极主动探求知识的习惯。 2.2 培养学生仔细审题，认真完成作业的习惯
作业是数学学习活动后的一个重要环节，是学生最基本，必须的学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以教师要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、思维的方法等。认真作业，不光是作业卷面整洁，字迹工整，书写的规范，更重要的是学生在作业的过程中表现出的一些严谨解决问题的习惯，比如说，学生解方程时，养成在草稿纸上验算的习惯；解完实际问题时，养成“答”的习惯；认真读题、审题的习惯。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质是非常重要的。我们经常表扬一些作业整洁而且正确率高的学生，这些学生作业的习惯，不是一朝一夕就能养成的，它是教师们在平时的教学中对学生的一点一滴严格要求的结果。那么，如何培养学生做作业的习惯呢？我认为，首先是审题。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。教师每教一道例题，都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练习审题，并学会审题方法，养成审题习惯。其次，教师引导学生灵活运用已学知识解决问题题，比如，培养学生用多种方法解决问题的习惯；最后，要求学生正确书写解题过程，教师必须要求学生书写整洁，格式规范。同时，还要指导学生学会估算，推算，验算，培养学生边写边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动的习惯。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。课后作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好作业习惯形成，而且有利于思维能力的提高。
2.3 培养学生数学阅读的习惯
让学生阅读、分析、解决一些较长的阅读材料题、实际应用题，辨析题，证明题，“统计与概率”题等，这些问题和内容，都很适合进行学生阅读能力的培养。比如，我在教学生应用题时，首先根据学生的情况列好阅读的思考问题，让学生在这些问题的引领下进行数学阅读。当然，对于较难的应用问题，带领学生逐字逐句的阅读，同时用口述、图表、列式等形式理清各关键词和关键数量之间的关系，让学生掌握数学阅读的要领。如：某供电局的电力维修工要到30 km远的塘岭进行电力抢修，技术工人骑摩托车先走，15 min后，抢修车装载着所需材料出发，结果他们同时到达。已知抢修车的速度是摩托车的1.5倍，求这两种车的速度。我列的思考问题是：本题中的数量关系是什么？已知什么量？求什么量？设什么量为未知数？能体现整个问题的等量关系是什么？按照这样的问题过程让学生有针对性的阅读和理解，学生学起来轻松，有助于培养学生的数学阅读能力。
2.4 培养学生的归纳小结习惯
根据新课改的要求，学生是学习的主人，教学中的各个学习环节都由学生来完成。因此，培养学生的归纳小结习惯是非常重要的。在平时的教学中，教师要有意地创设学生归纳小结的机会，比如，让学生谈每一节的收获，归纳梳理每一章的知识点，归纳整理同一类题型及其解决方法；或让学生上讲台进行小结评比，以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
总之，学生的学习习惯和学习能力只能在学习中形成和提高。因此我们教师要不断更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的自主学习，培养良好的学习习惯。
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