第1个回答 2016-10-21
一、幼儿情况分析
参与活动的是我们小一班的陈坤小朋友，正处于小班第一学期。这个阶段的孩子们自我意识强，还不太会与小伙伴友好的玩游戏，有独占欲。幼儿自控能力较差，不爱惜物品、不爱惜粮食。生活自理能力差，对成人有依赖性。
二、原因分析
1、陈坤是独生子女的家庭，在生活自理方面，家长包办代替的太多。像穿衣、穿鞋、喝水、吃饭、上厕所基本上是由家长全权代理，没有给幼儿留有自我服务、自我锻炼的机会。
2、在现代家庭中，孩子的主要玩伴是成人，大多数孩子独享家长给予的食品、玩具，养成了孩子们的独占意识，同时家长不注意教育引导，造成幼儿不爱惜物品、不珍惜粮食。
3、陌生的学习生活环境。陈坤年龄小，突然离开熟悉的家庭环境，来到幼儿园，他会产生分离焦虑。对陌生的环境，陌生的人排斥，缺乏自信，不合群，不知道怎样友好的与小朋友相处，就会感到无助会用哭声来表达。
三、因势利导促进幼儿良好的行为习惯的养成
1、教师要营造一个宽松、愉悦的、充满爱的环境，让幼儿体会到爱与关怀，帮助他们迅速摆脱分离焦虑。
在观察中我发现陈坤入园一周以来总喜欢抢占派头，喜欢插队，喜欢跟老师站在一起。我想到，陈坤抢占排头无非是想站在老师身边与老师亲近，引起老师的注意。于是我对陈坤说：“只要你站的最整齐、不推也不挤，老师就奖励你小红花。”陈坤听到迅速就站好了，也没有推挤的现象。给皮肤接触，满足孩子的心愿，让孩子感受到老师对自己的关爱，对小班幼儿来说很重要。在日常活动中，我也注意培养幼儿与伙伴间的亲密接触。如，音乐游戏“ 找一个朋友，抱一抱。”使孩子们感受到集体的快乐，喜欢老师、喜欢小伙伴、喜欢来幼儿园。
2、良好的作息、饮食习惯促进幼儿健康成长。
大多数幼儿在进入幼儿园后，能形成良好的作息，但个别幼儿在家形成的作息很难一时之间改过来。这种不良的作息有时也会影响到幼儿入园的愉快情绪。陈坤就是一个很典型的例子，开学第一天午睡，好不容易安抚了所有的幼儿刚睡着，突然出现嚎嚎大哭的声音，我赶忙一看，原来是陈坤，我问他：早上很勇敢，现在怎么了？他说：我想上厕所不想睡觉。其实他是找借口不睡觉，我告诉他：睡觉是在长高高，不睡觉你就长不高，就不能像爸爸妈妈一样厉害了。他听了后抹了抹眼泪说：我也要长高，老师我要睡觉了。
3、重点培养幼儿的生活自理能力
幼儿在最初尝试自我服务时总会不自信，陈坤常会说：“老师，我不会！”、“老师，你帮我！”对于陈坤的这种反应，我觉得要耐心引导、循循善诱，鼓励幼儿自我尝试、表扬幼儿的点滴成长进步。
四、反思
1、针对小班幼儿年龄特点，教师要做到爱心、细心、耐心。只要教师做个有心人，才能使幼儿较快的适应幼儿园生活，从而喜欢幼儿园，在幼儿园集体生活中形成良好的生活、行为习惯。
2、因材施教，关注每一名幼儿。每一名孩子的成长都离不开老师与家长的共同努力。我们要善于发现每一名孩子身上的闪光点，以肯定、鼓励的方式激发幼儿的自信心，使幼儿积极地去从事各项活动。
3、重视家园合作，幼儿的成长不是孤立的割裂开来的，而应是一个环境的共同作用，仅仅靠某一方都达不到教育的最佳效果，只有家园合作，才能实现教育的长效型，使教育发挥其功能。综上所述，幼儿的行为习惯不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个长期的、坚持不懈的过程。在这个过程中，教师与幼儿同成长、共进步。幼儿良好的生活、行为习惯的养成离不开教师的教育引导，而教师在观察、反思中获得了实践、理论经验，也促进了教师自身的成长与进步。通过这次活动，我积累了大量的宝贵的经验，也总结了自身教育教学工作中的不足，收获颇多。本回答被网友采纳
参与活动的是我们小一班的陈坤小朋友，正处于小班第一学期。这个阶段的孩子们自我意识强，还不太会与小伙伴友好的玩游戏，有独占欲。幼儿自控能力较差，不爱惜物品、不爱惜粮食。生活自理能力差，对成人有依赖性。
二、原因分析
1、陈坤是独生子女的家庭，在生活自理方面，家长包办代替的太多。像穿衣、穿鞋、喝水、吃饭、上厕所基本上是由家长全权代理，没有给幼儿留有自我服务、自我锻炼的机会。
2、在现代家庭中，孩子的主要玩伴是成人，大多数孩子独享家长给予的食品、玩具，养成了孩子们的独占意识，同时家长不注意教育引导，造成幼儿不爱惜物品、不珍惜粮食。
3、陌生的学习生活环境。陈坤年龄小，突然离开熟悉的家庭环境，来到幼儿园，他会产生分离焦虑。对陌生的环境，陌生的人排斥，缺乏自信，不合群，不知道怎样友好的与小朋友相处，就会感到无助会用哭声来表达。
三、因势利导促进幼儿良好的行为习惯的养成
1、教师要营造一个宽松、愉悦的、充满爱的环境，让幼儿体会到爱与关怀，帮助他们迅速摆脱分离焦虑。
在观察中我发现陈坤入园一周以来总喜欢抢占派头，喜欢插队，喜欢跟老师站在一起。我想到，陈坤抢占排头无非是想站在老师身边与老师亲近，引起老师的注意。于是我对陈坤说：“只要你站的最整齐、不推也不挤，老师就奖励你小红花。”陈坤听到迅速就站好了，也没有推挤的现象。给皮肤接触，满足孩子的心愿，让孩子感受到老师对自己的关爱，对小班幼儿来说很重要。在日常活动中，我也注意培养幼儿与伙伴间的亲密接触。如，音乐游戏“ 找一个朋友，抱一抱。”使孩子们感受到集体的快乐，喜欢老师、喜欢小伙伴、喜欢来幼儿园。
2、良好的作息、饮食习惯促进幼儿健康成长。
大多数幼儿在进入幼儿园后，能形成良好的作息，但个别幼儿在家形成的作息很难一时之间改过来。这种不良的作息有时也会影响到幼儿入园的愉快情绪。陈坤就是一个很典型的例子，开学第一天午睡，好不容易安抚了所有的幼儿刚睡着，突然出现嚎嚎大哭的声音，我赶忙一看，原来是陈坤，我问他：早上很勇敢，现在怎么了？他说：我想上厕所不想睡觉。其实他是找借口不睡觉，我告诉他：睡觉是在长高高，不睡觉你就长不高，就不能像爸爸妈妈一样厉害了。他听了后抹了抹眼泪说：我也要长高，老师我要睡觉了。
3、重点培养幼儿的生活自理能力
幼儿在最初尝试自我服务时总会不自信，陈坤常会说：“老师，我不会！”、“老师，你帮我！”对于陈坤的这种反应，我觉得要耐心引导、循循善诱，鼓励幼儿自我尝试、表扬幼儿的点滴成长进步。
四、反思
1、针对小班幼儿年龄特点，教师要做到爱心、细心、耐心。只要教师做个有心人，才能使幼儿较快的适应幼儿园生活，从而喜欢幼儿园，在幼儿园集体生活中形成良好的生活、行为习惯。
2、因材施教，关注每一名幼儿。每一名孩子的成长都离不开老师与家长的共同努力。我们要善于发现每一名孩子身上的闪光点，以肯定、鼓励的方式激发幼儿的自信心，使幼儿积极地去从事各项活动。
3、重视家园合作，幼儿的成长不是孤立的割裂开来的，而应是一个环境的共同作用，仅仅靠某一方都达不到教育的最佳效果，只有家园合作，才能实现教育的长效型，使教育发挥其功能。综上所述，幼儿的行为习惯不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个长期的、坚持不懈的过程。在这个过程中，教师与幼儿同成长、共进步。幼儿良好的生活、行为习惯的养成离不开教师的教育引导，而教师在观察、反思中获得了实践、理论经验，也促进了教师自身的成长与进步。通过这次活动，我积累了大量的宝贵的经验，也总结了自身教育教学工作中的不足，收获颇多。本回答被网友采纳
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